Skôr ako začneme: nahliadnite do spracovania vašich osobných údajov

Ak navštívite stránku, ktorá zapisuje cookies, v počítači sa vám vytvorí malý textový súbor, ktorý sa uloží vo vašom prehliadači. Ak rovnakú stránku navštívite nabudúce, pripojíte sa vďaka nemu na web rýchlejšie. Náš web vám ponúkne relevantné informácie a bude sa vám pracovať jednoduchšie.

Súbory cookies používame najmä na anonymnú analýzu návštevnosti a vylepšovanie našich web stránok. Ak si nastavíte blokovanie zápisu cookies do vášho prehliadača, je možné, že web sa spomalí a niektoré jeho časti nemusia fungovať úplne korektne. Viac info k spracúvaniu cookies.

Za účelom anonymných štatistík návštevníkov sa používajú nástroje tretích strán, ktoré čiastočne prenášajú údaje do USA, kde nie je možné zaručiť rovnakú úroveň ochrany údajov ako v EÚ. Kliknutím na "Povoliť všetko" súhlasíte s tým, že súbory cookie môžu používať aj poskytovatelia tretích strán.

Ako v čase krízy zabezpečiť prístup k vzdelávaniu pre všetky deti - komentár IVP

dátum uverejnenia: 14. 4. 2020
čas: 17:09
kategórie: Zväz

Ako v čase krízy zabezpečiť prístup k vzdelávaniu pre všetky deti - komentár IVP

V stredu sa začína už piaty školský týždeň, kedy sa deti neučia priamo v školách. Výučba sa v dôsledku vládnych opatrení na zastavenie šírenia vírusu COVID-19 presunula do domácností v rámci tzv. dištančnej výučby. Dopadom tohto opatrenia sme sa venovali v najnovšej analýze Inštitútu vzdelávacej politiky „Ako v čase krízy zabezpečiť prístup k vzdelávaniu pre všetky deti“.

Najviac alarmujúcim dopadom dištančnej výučby je momentálne najmä fakt, že prístup k vzdelávaniu stratili odhadom desaťtisíce detí.

Jednou z príčin je, že väčšina výučby – a tiež usmernení a rád školám a pedagógom/pedagogičkám – sa týka vyučovania online, teda vyučovania prostredníctvom internetu a internetových aplikácií. Naše zistenia v tejto oblasti hovoria, že:

1.    Viac ako 32-tisíc žiakov a žiačok na základných školách môže byť bez pripojenia na internet.

2.    Negatívny dopad to má najmä na deti z chudobných a rómskych rodín – pripojenie na internet nemá každá druhá chudobná rodina a v prípade rómskych domácností má pripojenie len v priemere každý tretí žiak/žiačka.

3.    Problém je aj v dostupnosti techniky – ani smartfón nemá 40 percent detí z chudobných domácností a 45 percent detí z rómskych domácností.

Okrem prístupu k technike a internetu je však v prípade dištančného vyučovania nutné prihliadať aj na domáce zázemie žiakov:

1.    Takmer každý druhý žiak/žiačka vo veku 6-11 rokov žije v preplnenej domácnosti – nemusia mať preto vytvorené vhodné podmienky na výučbu z domu.

2.    Takmer 110-tisíc detí môže byť odkázaných na stravu v škole – ide o údaje z roku 2018, pričom možno predpokladať, že vzhľadom na súčasnú ekonomickú situáciu sa počet detí, ktoré takúto podporu potrebujú, priebežne zvyšuje.

3.    V súčasnosti nevieme, ako sa nám darí podporovať a zapájať deti so zdravotným znevýhodnením – ide pritom o viac ako 41-tisíc detí, ktorým za normálnych okolností majú školy poskytovať dodatočnú podporu.

V analytickej časti tiež rozoberáme pripravenosť škôl a ich zamestnancov a zamestnankýň na dištančnú výučbu.

Na základe týchto informácií a prehľadu opatrení, ktoré prijali iné krajiny, sme následne sformulovali opatrenia, ktorých prijatie a implementácia by pomohli zlepšiť prístup k vzdelávaniu aj pre deti, ktoré ho po prechode na dištančnú výučbu stratili.

Celý zoznam – ako aj podrobnejšie kroky – nájdete v 4. časti našej analýzy. Ide predovšetkým o to, ako:

1.    Zabezpečiť teplú stravu pre všetky deti, ktorých rodiny o to požiadajú

2.    Podporiť aj iné formy dištančného vyučovania, najmä pre deti bez prístupu k online výučbe a pre deti so špecifickými potrebami (tzv. špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, ŠVVP) – príkladom môže byť využitie TV vysielania, zabezpečenie techniky pre deti a ich učiteľov, či zabezpečiť, aby sa minimálne niektoré deti mohli opätovne učiť v spoločných priestoroch (školách či komunitných centrách)

3.    Upraviť kurikulum, teda čo sa v školách učí

4.    Zmeniť pravidlá známkovania a hodnotenia, aby sme nepostihovali deti, ktoré sa do výučby nevedeli zapojiť

5.    Pripraviť zamestnancov a zamestnankyne škôl (najmä pedagógov a odborných zamestnancov) na poskytovanie dištančného vzdelávania

6.    Zabezpečiť podporu a usmernenia aj pre rodičov

7.    Zabezpečiť starostlivosť o deti pre vybrané skupiny rodičov

V prílohe pripájame našu analýzu, využiť tiež môžete aj našu infografiku, kde zhŕňame základné dáta o prístupe detí v dištančnému vzdelávaniu.

Inštitút vzdelávacej politiky je analytickým útvarom Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR. V prípade akýchkoľvek otázok alebo nejasností nás, prosím, neváhajte kontaktovať mailom (michal.rehus@minedu.sk) alebo telefonicky (0904203745).

AKO V ČASE KRÍZY ZABEZPEČIŤ PRÍSTUP K VZDELÁVANIU PRE VŠETKY DETI 





prejsť na zoznam aktualít



Partneri

partner2 partner3 partner4 partner6 partner7 partner1

Sme členmi

partner5 partner6 partner7