Skôr ako začneme: nahliadnite do spracovania vašich osobných údajov

Ak navštívite stránku, ktorá zapisuje cookies, v počítači sa vám vytvorí malý textový súbor, ktorý sa uloží vo vašom prehliadači. Ak rovnakú stránku navštívite nabudúce, pripojíte sa vďaka nemu na web rýchlejšie. Náš web vám ponúkne relevantné informácie a bude sa vám pracovať jednoduchšie.

Súbory cookies používame najmä na anonymnú analýzu návštevnosti a vylepšovanie našich web stránok. Ak si nastavíte blokovanie zápisu cookies do vášho prehliadača, je možné, že web sa spomalí a niektoré jeho časti nemusia fungovať úplne korektne. Viac info k spracúvaniu cookies.

Za účelom anonymných štatistík návštevníkov sa používajú nástroje tretích strán, ktoré čiastočne prenášajú údaje do USA, kde nie je možné zaručiť rovnakú úroveň ochrany údajov ako v EÚ. Kliknutím na "Povoliť všetko" súhlasíte s tým, že súbory cookie môžu používať aj poskytovatelia tretích strán.

Ako ďalej?

dátum uverejnenia: 14. 6. 2021
čas: 16:19
kategórie: Zväz

Ako ďalej?

Položme si všetci otázku, kto nás v živote ovplyvnil hodnotovo okrem rodičov, kto boli naše vzory, naše opory a kto udával smerovanie našim životom, kto rozvíjal záujmy, kto nás naučil čítať, písať, počítať, prvé chemické vzorce, prvé zákony fyziky, či biológie......áno, boli to oni, naši učitelia.

Ich osobnosť, vlastný príklad a najmä odbornosť v každej jednej oblasti zanechala v každom z nás svoju stopu. No najmä ich každodenná energia, ktorú so vstupom do triedy prinášali.

So zadržaným dychom sme prijímali informácie o ich psychickom vypätí v poslednom školskom roku, o vyčerpanosti a strate tej povestnej energie, či úsmevu.

Učiteľ je predstaviteľ všetkých udalostí, činností a úloh, ktoré sa od vzdelávacej inštitúcie – školy – očakávajú. O to viac je jeho spokojnosť pre nás dôležitejšia.

Od nepamäti bol učiteľ predstaviteľom filozofie školy. Je treba poznamenať, že samotná pedagogika sa vyvíjala vo vnútri filozofie, a to od staroveku až do dôb Komenského, keď sa stala predmetom vznikajúcej pedagogiky. Osobitne zásluhou J. A. Komenského a jeho systematizácie teoretických názorov na výchovu sa pedagogika začala vytvárať ako samostatná disciplína. (Vedeckú podobu, zdôvodnenie ako vedy, jej dal až v 19. storočí Fridrich Herbart.) Uvádzame to iba na pripomenutie si posolstva učiteľov, ktoré prinášajú generácie pedagógov.

Dnešní učitelia a vychovávatelia sa tiež často nachádzajú v situácii, keď musia priamo v praxi otvorene zaujať určitý filozofický, svetonázorový, hodnotový postoj, napr. keď musia reagovať na otázky žiakov o pôvode sveta, o ľudskej podstate, o prírodných, aj spoločenských problémoch.

Keďže výchova je súčasťou každého ľudského života, je nutnou podmienkou rozvoja človeka na ceste k uskutočneniu zmyslu svojej existencie.

Súčasná pluralita celých školských systémov alebo alternatívnych modelov škôl je odrazom existencie rôznorodých filozofických koncepcií. Keby to tak nebolo, existoval by len jeden všeobecne prijímaný model edukácie. Zásadné ciele vzdelávania, obsah učiva, formy a metódy vyučovania, spôsob riadenia škôl, postoje žiakov k životu...to všetko formuje a zvláda učiteľ.

Dnes tak vyčerpaný a unavený učiteľ, ktorý počas posledného roka napĺňal všetky svoje úlohy a poslanie.

Vráťme sa k tomu, aké povinnosti má učiteľ zvládať či už ako zamestnanec alebo nositeľ vzdelanosti pre svojich žiakov v základnej škole, ktorá v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania školského zákona podporuje rozvoj osobnosti žiaka vychádzajúc zo zásad humanizmu, rovnakého zaobchádzania, tolerancie, demokracie a vlastenectva, a to po stránke rozumovej, mravnej, etickej, estetickej, pracovnej a telesnej. Poskytuje žiakovi základné poznatky, zručnosti a schopnosti v oblasti jazykovej, prírodovednej, spoločenskovednej, umeleckej, športovej, zdravotnej, dopravnej a ďalšie poznatky a zručnosti potrebné na jeho orientáciu v živote a v spoločnosti a na jeho ďalšiu výchovu a vzdelávanie.

Ďalej uvádzame, čo všetko je pedagogický zamestnanec v základnej škole z pohľadu zákona povinný:

    chrániť a rešpektovať práva dieťaťa, žiaka, poslucháča a jeho zákonného zástupcu;

    zachovávať mlčanlivosť a chrániť pred zneužitím osobné údaje, informácie o zdravotnom stave a výsledky odborných vyšetrení detí, žiakov, s ktorými prišiel do styku;

    rešpektovať individuálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa, žiaka s ohľadom na jeho schopnosti, možnosti, sociálne a kultúrne zázemie a odporúčania odborných zamestnancov;

    zdržať sa konania, ktoré vedie k porušovaniu práv ostatných zamestnancov; správať sa v súlade s Etickým kódexom pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov; podieľať sa na vypracúvaní a vedení pedagogickej dokumentácie a ďalšej dokumentácie;

    usmerňovať a objektívne hodnotiť výchovu a vzdelávanie dieťaťa, žiaka;

    podieľať sa na tvorbe a uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu alebo výchovno-vzdelávacieho programu pre školské zariadenia;

    udržiavať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie;

    absolvovať aktualizačné vzdelávanie;

    vykonávať pracovnú činnosť prostriedkami, metódami, formami a postupmi, ktoré zodpovedajú súčasným vedeckým poznatkom, hodnotám a cieľom školského vzdelávacieho programu alebo výchovného programu;

    poskytovať dieťaťu, žiakovi a zákonnému zástupcovi poradenstvo a odbornú pomoc spojenú s výchovou a vzdelávaním;

    pravidelne informovať dieťa, žiaka a zákonného zástupcu o priebehu a výsledkoch výchovy a vzdelávania;

    vykonávať dozor v triedach počas testovania;

    vykonávať činnosť predsedu komisie alebo člena komisie pre komisionálne skúšky;

    vykonávať činnosť predsedu komisie alebo člena komisie pri ukončovaní výchovy a vzdelávania.

Samozrejme, že ak má zamestnanec kvalitne a efektívne vykonávať akúkoľvek ľudskú činnosť, musí sa preukázať žiaducimi predpokladmi, ktorých dôležitosť stúpa podľa náročnosti a spoločenského významu danej profesie. V každom povolaní potrebuje človek disponovať vlastnosťami, ktoré umožňujú optimálne spĺňať jeho požiadavky. Pedagogické povolanie je špecifické i tým, že okrem odborných predpokladov kladie dôraz i na určité psychologické požiadavky a osobitosti v požiadavkách na osobnosť daného zamestnanca.

Naši učitelia s nasadením všetkých svojich odborných i osobnostných predpokladov zvládli minulý školský rok, ba čo viac takmer rok a pol a onedlho budú odchádzať na dovolenky, aby načerpali sily. Patrí im v prvom rade VĎAKA, ktorá sa nemá v tomto období do jedného slova ĎAKUJEME ani vtesnať, patrí im obdiv, úcta a hlboká pokora pred ich pedagogickým majstrovstvom a láskou, ktorú preukazovali a preukazujú denno-denne k ich povolaniu a k našim deťom.

Odborový zväz pracovníkov školstva a vedy na Slovensku toto poďakovanie vyslovuje s veľkou úctou a pokorou.

Mrzí nás však, že nositeľ pomoci učiteľom, rodičom, či deťom práve v tomto období totálnej vyčerpanosti celého rezortu prichádza s reformou výchovy a vzdelávania a učebnicovej politiky na Slovensku.

Zásadne nesúhlasíme s nastolenými reformnými zmenami v základnom školstve, a to so zmenou štátneho vzdelávacieho programu a teda následne školských vzdelávacích programov. Považujeme to za neetické pre celú pedagogickú verejnosť, čo sme už viackrát uviedli v našich vyjadreniach a čo sme prejavili v oboch MPK i na rozporových konaniach. Preto participácia na reformných zmenách je momentálne neprijateľná, keďže zastávame názor, že si naši učitelia zaslúžia najskôr návrat do normálnych koľají bežného roka a až potom možno začať pripravovať zmeny, nakoľko je to v súčasnosti nemožné. To je dôvod, prečo sme neprijali pozvanie Štátneho pedagogického ústavu na spoluprácu účasťou v komisiách a expertných skupinách ŠPÚ.





prejsť na zoznam aktualít



Partneri

partner2 partner3 partner4 partner6 partner7 partner1

Sme členmi

partner5 partner6 partner7