Skôr ako začneme: nahliadnite do spracovania vašich osobných údajov

Ak navštívite stránku, ktorá zapisuje cookies, v počítači sa vám vytvorí malý textový súbor, ktorý sa uloží vo vašom prehliadači. Ak rovnakú stránku navštívite nabudúce, pripojíte sa vďaka nemu na web rýchlejšie. Náš web vám ponúkne relevantné informácie a bude sa vám pracovať jednoduchšie.

Súbory cookies používame najmä na anonymnú analýzu návštevnosti a vylepšovanie našich web stránok. Ak si nastavíte blokovanie zápisu cookies do vášho prehliadača, je možné, že web sa spomalí a niektoré jeho časti nemusia fungovať úplne korektne. Viac info k spracúvaniu cookies.

Za účelom anonymných štatistík návštevníkov sa používajú nástroje tretích strán, ktoré čiastočne prenášajú údaje do USA, kde nie je možné zaručiť rovnakú úroveň ochrany údajov ako v EÚ. Kliknutím na "Povoliť všetko" súhlasíte s tým, že súbory cookie môžu používať aj poskytovatelia tretích strán.

Záverečná konferencia ELFE 2

dátum uverejnenia: 5. 2. 2010
čas: 09:32

Na záverečnej konferencii projektu Európskeho odborového výboru pre školstvo (European Trade Union Committee for Education – ETUCE) ELFE 2 (European e-Learning Forum for Education – Európske e-learningové fórum pre vzdelávanie), ktorá sa konala v slovinskom meste Bled v dňoch 14.-15.9.2009, sa zúčastnilo 58 zástupcov odborov z 23 štátov EÚ (nezúčastnili sa zástupcovia z Českej republiky, Estónska, Luxemburska a Rakúska), zástupcovia odborov z Izraela, Kosova a Švajčiarska, ako aj predstavitelia škôl z Dánska, Lotyšska, Poľska a Slovinska. Zo Slovenska sa konferencie zúčastnili dvaja zástupcovia OZ PŠaV (V. Kovár, E. Pavelková) a dvaja zástupcovia Nezávislých kresťanských odborov Slovenska – NKOS (Š. Hušťava, A. Kubinová).

Dvojročný projekt ELFE 2, ktorý nadväzoval na výsledky prvého ELFE projektu realizovaného v rokoch 2005-2006, bol zameraný na identifikáciu metodík používaných v školách a inštitúciách pre vzdelávanie učiteľov, ktoré sa opierajú o využívanie informačno-komunikačných technológií (IKT), a ktoré takto podporujú prínos týchto technológií do vzdelávania (v zmysle výučbových modelov a modelov vzdelávania sa). Koordinátorom projektu bol riadiaci výbor, ktorého členmi (okrem zamestnancov ETUCE) boli zástupcovia odborov z piatich krajín EÚ (Dánsko, Lotyšsko, Poľsko, Slovinsko a Spojené kráľovstvo), dvaja odborníci (z Poľska a Švédska) a jeden hodnotiteľ (zo Švédska). Podľa zloženia riadiaceho výboru boli potom za skúmané krajiny vybraté Dánsko, Lotyšsko, Poľsko, Slovinsko a Spojené kráľovstvo. V tomto roku sa v rámci projektu konali dva regionálne semináre (19.-20.1. v Bruseli pre 15 „starých“ štátov EÚ a 12.-13.3 v Rige pre 12 „nových“ štátov EÚ), kde boli predložené predbežné výsledky projektu (podrobnejšiu informáciu o regionálnom seminári v Rige pozri v aprílovom čísle elektronického informačného občasníka UOO STU Odborárske OKO na str. 38-44).

Cieľom záverečnej konferencie bolo, aby zástupcovia odborov zo štátov EÚ posúdili výsledky obsiahnuté v záverečných správach expertov projektu z ich študijných pobytov v 10 školách a 5 organizáciách pre vzdelávanie učiteľov vo všetkých 5 cieľových krajinách projektu, najmä však prispeli k vypracovaniu odporúčaní, ako zabezpečiť používanie správnej metodiky pre používanie IKT ako súčasti stratégie rozvoja školy, vrátane využívania IKT v prípravnom a doškoľovacom vzdelávaní učiteľov. Konečné znenie odporúčaní podlieha schváleniu relevantnými orgánmi ETUCE, keďže bude aktualizovať politiku ETUCE vo vzťahu k využívaniu IKT vo výučbe.

V prvej časti konferencie (13.9.) vystúpili zástupcovia niektorých škôl, ktoré boli predmetom výskumu v rámci projektu ELFE 2:

-    pedagogického inštitútu Zahle Seminarium v Kodani, Dánsko (T. Graff Nysom) – inštitút pripravuje učiteľov pre ZŠ, má 1 486 študentov (z toho1 001 žien), 88 učiteľov (z toho 58 žien), šéf pre IKT je muž, horšie výsledky v používaní IKT dosahujú študentky, hoci učitelia učia všetkých rovnako,

-    strednej školy v Auce, Lotyšsko (F. Sarcevichs) – 636 študentov, 52 učiteľov, dve počítačové miestnosti,

-    spojených škôl v Rogowe, Poľsko (T. Strefnelová) – základná škola + stredná škola,

-    strednej školy pre elektrotechniku a výpočtovú techniku v Ljubljane, Slovinsko (S. Tratar) – cca 1 000 študentov,

-    gymnázia v Kodani-Oerestade, Dánsko (A. Kjaer Andersen) – 36 tried, 990 študentov, 100 učiteľov, IKT politika    

     „1:1“ = každý učiteľ i študent má svoj počítač (laptop),

-    všeobecnovzdelávacej strednej školy T. Czackého vo Varšave, Poľsko (M. Stanowski) – cca 600 študentov, 60  

      učiteľov, ako aj zástupcovia odborov:

-    britského Národného (odborového) zväzu učiteľov – National union of teachers = NUT (A. Parry Wiliams) –     združuje učiteľov základných a stredných v Anglicku, Welse, na Normanských ostrovoch a na ostrove Man, má takmer 300 tisíc členov,

-    holandského Všeobecného (odborového) zväzu vzdelávania – Algemene Onderwijsbond = AOb (B. Imminga) – združuje cca 80 tisíc členov na základných a stredných školách.

Možnosť opísať situáciu na cyperských základných a stredných školách využil aj A. Apostolides.

Vo vystúpení zástupcu NUT zaujala informácia o tom, že britské odbory od roku 1999 bezplatne školia učiteľov v oblasti IKT. Doteraz zorganizovali 1 143 kurzov v 175 mestách (t. č. majú 4 druhy kurzov, v jednom kurze je najviac 15 frekventantov) a vyškolili 15 400 učiteľov. Prvých 7 rokov vykonávali túto aktivitu za vládne peniaze, posledné 3 roky si prostriedky zabezpečujú sami.

Holandský odborár zaujal okrem iného informáciou o Európskom pedagogickom IKT preukaze (The European Pedagogical ICT Licence = EPICT), ktorý majú v súčasnosti možnosť získať učitelia len v 7 európskych krajinách (Grécko, Írsko, Island, Maďarsko, Rakúsko, Spojené kráľovstvo, Taliansko). Ide o širšiu verziu Európskeho digitálneho vodičského preukazu (European digital driving licence = ECDL), ktorý na rozdiel od ECDL zahŕňa aj pedagogický aspekt. Na podrobnejšie informácie o EPICT odkázal B. Imminga účastníkov konferencie na stránky www.epict.org a vyzval ich, aby sa na svojich ministerstvách školstva dožadovali možnosti získať tento preukaz.

Na úvod druhého dňa konferencie (14.9.), ktorú už viedol generálny tajomník ETUCE M. Romer, odznela informácia o situácii v oblasti IKT v hostiteľskej krajine (B. Campelj, ministerstvo školstva), následne G. Van den Bradeová (Európska komisia) vo svojom vystúpení „Vzdelávanie, inovácie a IKT, nový prístup k e-vzdelávaniu“ okrem iného konštatovala, že bežnú úroveň využívania IKT v obchodných a verejných službách ešte ani zďaleka nedosahuje využívanie IKT v procese výučby a učenia sa. V druhej časti svojho vystúpenia podrobne informovala o výsledkoch 18-mesačného projektu (január 2008 – jún 2009) Štúdium vplyvu technológie vzdelávania v základných školách (STudy of the impact of Educational technology in Primary Schools = STEPS), ktorý bol zameraný na hlavné stratégie pre integráciu IKT na základných školách v 27 členských štátoch EÚ, Nórsku, Lichtenštajnsku a na Islande, a na ich vplyv na budúci vývoj perspektív.

S prednáškou o perspektívach IKT vo výučbe vystúpil T. Plomp (Twentská univerzita, Holandsko). Osobitnú pozornosť venoval výsledkom medzinárodného summitu EDUsummIT09 o budúcnosti IKT vo výučbe, ktorý sa konal v Hágu, Holandsko, 10.-12.6.2009. T. Plomp tiež upozornil účastníkov konferencie na rýchlo sa meniacu štruktúru pracovných miest, čo doložil aj citátom amerického ministra školstva: „Očakávaných horných 10 pozícií v rebríčku dopytu pracovných miest v roku 2010 v roku 2004 ešte neexistovalo“. Dodal tiež, že rozvoj spoločnosti je rovnako, ako je to pri pevnosti reťaze, daný jej najslabším článkom.

U. Frederiksson a E. Gajeková, členovia riadiaceho výboru projektu, potom predložili obsiahlu záverečná správu z projektu ELFE 2, ktorá je rozdelená na 9 častí (Úvod, Zdôvodnenie projektu, Ciele, Metódy, Výsledky, Diskusia, Záver, Literatúra, Prílohy).

V popoludňajších hodinách najskôr H. Laugesen, člen riadiaceho výboru projektu, predložil návrh odporúčaní, následne sa účastníci rozdelili do troch pracovných skupín, kde prebehlo prvé kolo oponentúry návrhu odporúčaní. Návrh odporúčaní, ktorý bol účastníkom konferencie zaslaný dopredu, obsahoval odporúčania rozdelené do 5 oblastí (inovácie, kvalita, spolupráca, šírenie informácií, hodnotenie), pričom v každej oblasti boli odporúčania rozdelené do 7 skupín (pre učiteľov, vedenie školy, inštitúcie pre vzdelávanie učiteľov, národné a miestne orgány, Európsku komisiu a pre Európsky odborový výbor pre školstvo – ETUCE). H. Laugesen kvôli prehľadnosti navrhol odporúčania v tomto znení:

Odporúčania pre učiteľov:

•    buďte otvorení k pedagogickým zmenám a experimentom s novými prostriedkami,

•    vyžadujte čas potrebný na premyslenie a vyjadrenie nových pedagogických postupov, ako aj priestor pre inovácie formou pokusov a omylov,

•    vytvárajte čo najlepšie podmienky pre kombinované učenia sa, v ktorých sa tradičná výučba bude spájať s IKT,

•    pridávajte k procesu učenia sa vizuálne a emocionálne podnety a snažte sa zaangažovať všetkých študentov,

•    zvážte, ako by mohli byť IKT využité na vytvorenie kontaktov medzi triedami rôznych škôl a krajín,

•    zapájajte sa do procesov profesionálneho rozvoja a do učiteľských sietí a sledujte inovatívne novinky.

Odporúčania pre vedenie školy:

•    diskutujte s učiteľmi o cieľoch a politike svojich školských IKT a spolu ich rozvíjajte; podporujte túto politiku v rozpočte školy,

•    podporujte rôznorodosť výučby; uznajte, že vývoj nových postupov vyžaduje čas na plánovanie a premýšľanie,

•    zaveďte zmenu ako stabilný prvok do výučby; podporujte kultúru učenia sa na vlastných chybách,

•    ponúknite učiteľom vhodné doškoľovanie; podporujte spoluprácu medzi učiteľmi a výmenu skúseností ako na školskej, tak aj na medziškolskej úrovni.

Odporúčania pre inštitúcie pre vzdelávanie učiteľov:

•    zahrňte do vzdelávania učiteľov výcvik používania IKT vo výučbe,

•    vytvorte partnerstvá medzi inštitúciami pre vzdelávanie učiteľov a školami s cieľom posilniť používanie IKT vo výučbe; dialóg s inštitúciami pre vzdelávanie učiteľov môže počas odborných stáží vysokoškolských študentov na školách tento proces podporiť,

•    zamerajte sa viac ako doteraz na výskum používania IKT vo výučbe.

Odporúčania školským odborom:

•    podporujte zapájanie sa učiteľov do vhodného využívanie IKT vo výučbe,

•    sledujte zaťaženie učiteľov a zabráňte tomu, aby museli byť k dispozícii 24 hodín denne,

•    podporujte výmenu skúseností medzi učiteľmi ako na školskej, tak aj na medziškolskej úrovni,

•    zistite, aké sú potreby učiteľov oblasti IKT a podporujte ich nepretržité doškoľovanie,

•    vyzývajte príslušné orgány, aby vyčleňovali potrebné finančné prostriedky na vybavenie, podporu, na profesionálny rozvoj a čas potrebný na rozvoj výučby,

•    pracujte na rozširovaní existujúcich prostriedkov a zdrojov, ktoré úzko súvisia s ich pridruženými dennými potrebami,

•    budujte siete pre činnosť v oblasti výskumu rozvoja učiteľov,

•    dohodnite rovnováhu medzi ochranou duševného vlastníctva a disponibilitou relevantných materiálov,

•    poukazujte na potrebu väčšieho množstva prostriedkov na výskum používania IKT vo výučbe; zvážte, ako by odbory mohli podporiť takýto výskum.

Odporúčania národným a miestnym školským orgánom:

•    je dôležité, aby školám boli pridelené potrebné finančné prostriedky na realizáciu politických cieľov stanovených pre využívanie IKT v školách; to by malo zahŕňať prostriedky pre zariadenia, podporu a profesijný rozvoj učiteľov,

•    uistite sa, že politické vízie a očakávania pre využitie IKT v školách zodpovedajú vzdelávacím požiadavkám stanoveným v učebných osnovách pre vzdelávanie ako celok, ako aj požiadavkám na každý predmet,

•    zabezpečte IKT infraštruktúru a jej údržbu,

•    poskytnite prostriedky pre výskum vzdelávania,

•    poskytnite prostriedky pre pilotné projekty o pedagogickom použití IKT,

•    viac sa zamerajte na pedagogické využívanie IKT vo vzdelávaní učiteľov,

•    vybudujte systém šírenia osvedčených postupov medzi učiteľmi,

•    stanovte zásady pre kombinované a dištančné vzdelávanie,

•    stanovte zásady pre realizáciu rovnostárskej i rôznorodej vízie výučby,

•    zabezpečte organizovanie oficiálnych hodnotení, ktoré by zohľadňovali metódy výučby a zhodnotili kvalifikáciu, ktorú hodnotení získali pri svojej príprave v škole,

•    vytvorte kritériá pre hodnotenie škôl v oblasti inovačných aktivít, ktoré vezmú do úvahy priestor pre chybu,

•    zahrňte do svojich národných stratégií pre celoživotné vzdelávanie ucelený súbor cieľov súvisiacich s digitálnou gramotnosťou v zmysle jej definície v európskom referenčnom Rámci kľúčových gramotností pre celoživotné vzdelávanie.

Odporúčania Európskej komisii:

•    podporujte členské krajiny v ich úsilí zabezpečiť všetkým učiteľom primerané školenie v používaní IKT,

•    podporujte členské štáty v poskytovaní prístupu všetkých škôl na internet,

•    naďalej podporujte výmenu informácií medzi školami, výmenné pobyty a siete pre učiteľov a žiakov,

•    podporujte iniciatívy v škole a výskume, ktorých cieľom je prehĺbenie vedomostí učiteľov o pedagogickom využití IKT,

•    ovplyvňujte medzinárodné prieskumy ako sú TIMSS a PISA, aby sa hodnotenie schopností 21. storočia stalo viditeľnejším v publikovaných výsledkoch.

Odporúčania Európskemu odborovému výboru pre školstvo (ETUCE):

•    podporujte tieto odporúčania v dialógu s členskými odborovými organizáciami a v európskych inštitúciách,

•    hľadajte finančné prostriedky pre následný projekt zameraný na prípravu a doškoľovanie vo využívaní IKT vo výučbe,

•    sledujte vývoj pedagogického využívania IKT formou organizovania seminárov na túto tému každé 2-3 roky.

V tretí deň (15.9.) si účastníci konferencie najskôr vypočuli prednášku J. Moonena (Twentská univerzita, Holandsko) venovanú národným vzdelávacím programom o IKT v Európe (so zameraním na úlohu učiteľa a na merateľnosť realizácie a udržateľnosť navrhovanej politiky využívania IKT v jednotlivých štátoch EÚ). J. Moonen pritom zdôraznil, že pri zavádzaní IKT do výučby je rozhodujúca motivácia aktérov v procese výučby i učenia sa.

Potom sa účastníci konferencie opäť v troch pracovných skupinách venovali oponentúre odporúčaní (druhé kolo). Následne na záverečnom spoločnom zasadnutí boli hovorcami jednotlivých pracovných skupín prednesené pripomienky k návrhu odporúčaní (väčšinou technického charakteru).

Viac informácií o záverečnej konferencii je uverejnených na webovej adrese

http://www.elfe-eu.net/flx/english/events_in_elfe_2/closing_conference_bled_14_15_

september_2009/

 

Vypracoval: Ing. Kovár Vladimír, PhD.



prejsť na zoznam článkov

Partneri

partner2 partner3 partner4 partner6 partner7 partner1

Sme členmi

partner5 partner6 partner7